雷阳文化精神转化为育人特色

　　雷阳书院——雷阳中学堂——雷州中学校——广东省立第十中学——广东省立雷州师范学校——湛江地区雷州师范学校——雷州师范专科学校——湛江师范学院。湛师的历史可以追溯到1636年。百年沧桑，当年的简易学堂已经成为一所省属本科师范院校，在全国师范学院综合排名中居前列。今天的湛江师范学院拥有13个二级学院，设有30个教学系，34个师范类和非师范类本专科专业，学科门类总数达到10个，在校学生数万，其中在校全日制普通本科生达15827人。

　　由于与地方紧紧相依，学院在悠久的历史发展中，充分吸取了地方文化营养，形成并发展了以“崇德厚道、匡时济世、阳刚有为、追求卓越”为主要内容的雷阳文化精神，并转化为学校特有的校园文化，提升为学校独特的大学精神。学院坚持“师范立校，创新强校，人才兴校，文化优校，依法治校，和谐荣校”，把学校特有的历史性、地方性、师范性和现实性融为一体，努力做到质量、规模、结构和效益的协调发展。以高雅文化熏陶学生，把校本文化与社会主义核心价值文化相结合，以养成优良学风为目标，开展学校文化标识系统和文化行为系统设计，学生宿舍以校训命名，校道、校内建筑均以蕴含雷阳文化的意义词句命名，以象征粤西红土地和人文关怀的红色为学校建筑物的主色调，让学生在潜移默化中受到教育。学校长期开展素质教育大讲坛、追踪杰出校友、科技文化节、学生环保时装大赛等文化系列活动，传播大学精神，陶冶学生情操等。让每个学生了解雷阳文化的精髓。

　　构建一体化全员育人体系

　　今年初，一件大喜事让全校师生精神振奋。经过全院广泛讨论，《湛江师范学院关于深化教学改革，构建“一体化全员育人体系”的意见》正式出台，该《意见》指出，为了更好地实现学生素质的全面发展，实现教书与育人、第一课堂与第二课堂、教学工作与其它工作的紧密结合，突出教学工作中心地位，形成育人合力，提高育人效果，学校坚持一体化全员育人。

　　这是对学校办高等教育30年来育人实践的总结，又是在高等教育新形势下，探索育人实践的新理念。

　　为此，学校首先完善了教师指导学生课外科技文化活动制度、学生参与教师科研和教研项目制度，高级职称教师和博士开设讲座制度、学生第二课堂计划审查制度、专业技能训练四年不断线制度、学生课外作品工作量制度等一系列的制度，以制度保证了第一课堂与第二课堂的一体化。学校还充分调动所有部门、所有人的积极性、主动性和创造性，充分整合所有资源，全方位、全过程、全天候、全员育人。教师不仅认真从教，而且在思想上引导，学习上辅导，生活上指导，心理上疏导学生；党政工团、教辅、后勤部门以生为本，开展管理育人，服务育人，环境育人；关工委离退休教师通过“谈心亭”、“谈心路”和开设“知心友谈心亭”德育网站等形式帮助学生解决各种思想问题和学生生活上的困难，校园里洋溢着浓厚的合力育人氛围。学校还特别关注贫困学生的成长，以人文关怀感染学生。学校60%的学生来自农村，特困生占有一定的比例。学校领导带头资助学生，主要领导都有固定的长期资助对象。学校还成立了“一元钱爱心社”，建立了“勤工助学一条街”，开展了“牵手阳光”爱心助学等活动。院长亲自倡导“晨光工程”，每天为1000多名贫困学生免费提供一个鸡蛋、一袋牛奶和一个面包，关爱贫困生的健康，保障贫困生的最低营养。校长还开展了与学生每周的“午餐面会”，面对面地了解学生需求与解答学生提出的问题，深受学生欢迎，校园里充满着关爱和温暖，促进了学生人格的健全和完善。

　　培养学生过硬的专业本领

　　作为一所以师范教育为主的学校，湛师坚持以地方基础教育发展和改革需要为导向，科学规划，合理布局各类专业，全力培养学生扎实过硬的专业本领。在长期的摸索中，形成了“厚基础，宽口径”的培养模式，即在学科基础教学阶段淡化专业界限，强化基础教育，第三学年实行分流培养。经多年的实践，已在五个二级学院推广，均取得较好的效果。扩大选修课比例，拓宽学生的知识面，发展学生的个性。优化通识课程，加强博雅教育。学校成立了艺术教育中心，开设了系列艺术课程，增设了“大学语文”、“历史与文化”等必修通识课程，设置了“工具与方法”、“自然科学与技术”、“人文与社会科学”等五大模块公共选修课程。一批课程正逐渐形成品牌。其中，刘海涛教授主讲的“文学欣赏”已开课8年，与省级精品课程“文学写作”融为一体，深受学生欢迎，学生在他的指导下，创造性地开展学习和研究，出了一批学术成果。